近年来，我校通过心理健康讲座、心理专题教育片、心理电影、校园网心灵驿站、宣传栏、知识竞赛、征文、小报、学生心理委员培训等方式有针对性的进行团体心理辅导；通过面谈、电话、短信、邮件、网聊等形式有针对性的进行个体心理辅导，形成了全方位的心理健康教育模式，教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观，缓解、消除学生遇到的心理困惑、难题，以提高学生的心理健康水平，有效地促进了学生健康成长。
    为了使心理健康教育惠及每一个学生，让每一个学生都树立起自尊、自强、自立、自信之心，我们还做了两件事，一是，每学期举办两次心理辅导讲座，聘请国内专家面向全校学生作报告。二是，扩大心理健康教育专业化教师队伍，计划分两批对全体教师进行第一轮心理健康教育专业培训，第一批192人（占专任教师的一半）培训班为期一个半月，已在11月中旬结束，参加培训的教师都参加了国家心理咨询师资格考试。
    4.重视特色班级文化建设，创建和谐班级风貌  
    如何进行班级的文化建设以创建和谐班级风貌的形成是学校教育中的一个崭新课题，近年来，实施有特色的班级教育管理，通过一系列的制度创建和载体设计，并在实践中践行运行，取得了良好的育人效果，在校内外产生了积极影响，学生的精神面貌和班级风气呈现出较理想的状态：学生文明得体，积极向上，团结友爱；班级秩序井然，班风纯正，和谐融洽，收到了较好的思想道德教育效果。
    为了创建和谐稳定的班级环境，我们加强了对单亲家庭、孤儿、留守子女、性格孤僻、心理障碍、学困生等各种特殊学生的教育管理，各班级、级部对全体学生进行了摸底调查，建立了特殊学生台账，制定了相应的帮教措施。
    5.重视示范群体的导向作用
    榜样的作用是无穷的。为了充分发挥榜样的示范作用，让学生学有榜样，赶有目标，在全校形成一种健康向上的氛围。我校每年都要大力表彰三好学生、优秀学生干部、学习标兵、进步之星、优秀特长生等；大力表彰拾金不昧、助人为乐、扶危济困等先进典型。此外，在教师中开展了优秀教师、骨干教师、名师评定活动，在全校员工中开展“锡林浩特六中年度人物”、“幸福家庭”评选活动。
    （二）以社团及各种活动为载体，让学生体验道德。
    我校整合各种教育资源，把社团活动与校本课程开发建设有机结合，共开设六大类37门校本课程，成立了校园文学社、青少年读书俱乐部、学生艺术团、舞蹈队、管乐队、民乐队、各类体育训练队、青少年科技创作、书法绘画、手工制作、剪纸雕刻、学科竞赛等兴趣小组等，以校本课程的组织形式开展教育教学活动，让学生在教育教学活动中体验道德。如：校艺术团、体育队坚持长年排演、训练，在历届全市、全盟中小学艺术节和运动会摘金夺银；一年一届的校园文化艺术节和田径运动会，不仅为校园增添了青春活力，更更增强了集体的凝聚力和进取精神；《弟子规》、中华经典诵读这些常规活动，使学生在字里行间体会到中华传统文明的魅力和为人之道；今年12月份，我们将举办全校学生汉字听写大赛。
    （三）以实践活动为载体，让学生践行道德。
    践行道德就是把已经内化的思想道德内涵外化为实际行动，人人争做一个有道德的人。
    1.开展爱心奉献活动
    每年开展“博爱一日捐”活动，近四年，师生共向慈善事业捐款72万余元。
    让青少年学生体验奉献爱心的快乐，懂得“一方有难，八方支援”这一传统美德的伟大力量，养成团结友爱、无私奉献、助人为乐的可贵精神品质，营造一个充满爱心的、文明和谐的校园环境。
    学校还建立了“爱心超市”，“爱心超市”的生活和学习用品都是师生捐献的，每学期通过不公开的调查，对家庭经济困难的学生根据其需要，无偿给予学习和生活方面的帮助，缓解学生的经济压力，帮助他们专注学习、完成学业。通过这种形式，让学生感受到教师的爱与六中这个大家庭的温暖，增强这些学生的爱校意识和不断进取的决心、意志。
    2. 成立志愿者行动团队
    学校团委、学生会组织成立了志愿者行动团队，团队志愿者200人，每学期轮换一次，定期到养老院慰问孤寡老人，到福利院一助一帮扶活动，定期到郊外捡拾白色垃圾，定期参加义务植树，定期参加交通协管。还为学校大型活动提供管理服务。
    3.开展社会实践日活动
    今年，我们把以前的学生值周改为社会实践日活动，每个班轮流停课一天，按照规定流程开展环境卫生、纪律督查、社会参观调查、食堂帮厨、听取心理健康讲座等活动，使学生在活动中获得教益。
    4.开展文明校园建设活动
    为进一步规范学生教育管理工作，营造文明、健康、和谐、安定的校园氛围，促进学生不断提高道德品质修养，养成良好的行为习惯，发扬光大精神文明建设成绩，我校制定方案，大力开展文明校园建设活动，公布校园不文明行为，大力开展争做文明学生、争创文明宿舍、文明班级活动，激励学生倡导文明，力行文明，弘扬文明。
    5.开展学生操行等级评定活动
    对学生的道德品行进行客观评价，是实施素质教育对学生综合素质评定的一项重要内容，也是困扰各级各类学校的一个难题，多年来一直没有一套操作性强、效果好的模式和办法。我校也是在不断地探索与实践过程中，形成了《住宿生管理办法》和《学生操行评定办法》，把学习、纪律、卫生、文明礼貌等各方面的强制性管理、约束，变为综合性日常考评，赋予每个学生基础分20分，依据学生的不良表现、优良表现进行量化考核打分，每学期依据学生得分评定“不合格、合格、良好、优秀”四个等级，写出建设性操行评语。学生操行考核还要与文明宿舍评比、文明班级评比挂钩，不仅激励学生为自己获得更好的等级评定而努力，也增强了学生的集体主义观念和集体荣誉感。