古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分，也是我们之所以成为“我们”的文化标记：
    “树索索而摇枝”，“马得得而驰骋”；“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”。
    ——哪一种语言有如此精练简约、逼真的描摹？
    同样古老，横平竖直的方块字记录华夏的文明，镌刻曾经的我们，将民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云：
    “春”，万物蠢动，“秋”万物凋愁，干渴的舌有了水就是“活”。
    ——哪一种文字有这样形象可感，图画般的美丽？
    现在，普通话是现代汉民族的共同语，是我们国家的通用语言。我国《宪法》总纲第十九条明确规定：  “国家推广全国通用的普通话。”2001年1月1日起施行的《国家通用语言文字法》明确了普通话作为国家通用语言的地位。
    文字是全民族的交际工具，语言文字关系到国家的统一，民族的团结，社会的进步和国际间的交往，现代信息社会对语言文字规范化要求也越来越高。
    普通话是是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一，是教师的职业基本功。而实现汉字规范化、标准化很大程度亦取决于教师。
    所以，在某种意义上，作为教师，说普通话，写规范字，就是在承续中华文明，就是在续写华夏历史。
    然而，在现实的教育实践中，普通话的运用，汉字的规范书写，存在着问题，面临着危机。
    从教师使用语言来看：
    有些教师，中文水平滑落，日常语言单调，语言失范，用词乏味，普通话中独特的文化意蕴在生活中日渐消退；
    语法逻辑不通，言谈之时，病句费解之句歧义之句时现，把“品位”混成“品味”，把病句当作一种“艺术语言”；
    普通话不过关，发音错谬，平翘不分，“支援”说成“资源”，“推迟”说成“推辞”，痕恒不分，魂红不分，轮龙不分；
    没有正确理解国家实行普通话测试的精神实质，把“推普”当做一种形式主义，考前正音正字，紧张备考，考试一过，则悉数还原，重操乡音；
    或有视学习讲说普通话为畏途，知难而退，主动放弃，甚或自暴自弃，怀疑自己，失去信心。
    再从汉字书写的实际来论：
    有的老师，书写教案，展示板书，字迹缭乱，不是缺笔，就是笔画支离，还有笔顺错谬，无视间架；
    有的格式不讲，文面不洁，标点不规范，规则不讲究，布局不合理，甚至信手乱画，没天没地；
    有的写出现别字错字，“传颂”误写成“传诵”，“慰藉”误为“慰籍”，“气概”误写成“气慨”，“针砭”误写成“"针贬”，“舶来品”误写成“泊来品”；
    有的滥用繁体，已经简化了的字仍然写成繁体字，如“看見”、“龍”、“賢良”、“讨論”。
    ……，……
    教师只有运用规范的语言和文字来表达，才能真正做到准确传授知识，正确解答学生的疑难问题。因此，教师要在职业生活中运用规范语言和文字来教育学生，只有身体力行，做到语言准确，书写规范，才能够保证学生用语和书写的规范。
    加强自身的语言修养，培养规范的书写能力是每一位教师努力的方向，也是当好一名教师的必备条件，更是教师的职责。
    教师一口标准、精彩、深博、风趣、文雅的语言，可以让学生回肠荡气，回味无穷，甚或惊魂摄魄、振聋发聩；
    同样，工整美观的板书，整洁准确的评语，增进学生的美感，加强教学的效果，形成学生对老师的敬仰。
    说普通话，写规范字，是教师最不能忽视的“形象工程”。
    多年前，我们老师都学过一篇课文，《最后一课》。这篇体现一种语言命运的著名短篇小说之所以引起全世界的共鸣，是因为那位老师在最后一课上，表达了一个超越民族界限的感叹：法语是世界上最美丽的语言。其实，这句话可以置换为：
    世界上任何一种语言，还有文字，是世界上最美丽的。
    我们不能到了这种美丽到了危机存亡的时候，才体会得出。
    须知：“语词破碎处，万物不复存。”
    仅仅存在于典籍的希腊文、拉丁文基本死了，但汉语汉字却一直活着，在一代代中国人的生活中血脉相延。
    所以，作为薪火相传的教师，说普通话，写规范字——
    那是一种守护，更是一份职责。