在秋高气爽的丰收季节，我怀着一份兴奋，带着满腔激情，开始了我在新环境中的工作。从教11年来，我在教学中不断积累教学经验，如今也有了自己的一点方法，但当我仔细了解了所要面对的学生时，发现在今后的教学工作中还需做到因人而异。
    我在初步了解所教班级学生的情况后，发现这些孩子们身上有许多优点，但同时也存在着一些不足。为了让孩子们成为优秀的学生，我在教学上采取了相应的措施来弥补，发现效果不错，所以记录下来以备今后工作中不断借鉴与改进，也希望能与同行共勉。
    阅读能力在我的学生身上是弱点，所以我在教文言文《童趣》时采取比赛机制来激励他们，收到的效果不错，具体过程如下：
    一、布置学生预习。刚上初一的学生还不能马上从小学的学习习惯和学习生活中转变过来，所以我在开学之初的教学工作中除完成教学任务外，还侧重培养他们养成良好的学习习惯，预习要学的内容就是其中很重要的一点，但在布置预习时一定要有目的性，否则不会有明显效果。《童趣》一课我是这样布置的预习：文章所写的内容是作者小时候的一些很有趣的事，同学们要认真读课文才能发现其中的奥秘所在，但文言文比较难理解，所以我们必须多读几遍才能有所收获，而且有一些字需要同学们查字典来认识到它，同学们一定不能做白字秀才呀！
    二、教师范读。学生们虽然对课文内容已有初步认识，但一些细节肯定注意不到，如“为”字在课文中出现多次，但读音不完全一样，这一点只有个别同学在老师的提示下能意识到，大部分同学还需老师反复强调才能纠正，所以老师的正确范读是十分必要的，而且在老师范读的感染下，能激发学生读的欲望。
    三、学生朗读。第一次宜采用齐读，因为这样可让学生们敢于张嘴去读，还能发现他们存在的读音问题。第二次就要采取比赛方式了，因为再齐读学生会产生厌烦感而不愿张嘴，但问题还是存在，不能不解决，所以我采用男女生分读的方式比赛。男女生各自找对方的错误，这样一来学生读的积极性大为提高，且他们自己发现了不少读音上的问题。第三次读仍采用比赛的方式，但是按小组分，每组读一段，为了公平起见，需轮读四回，每一轮都由同学们互相打分，最后算总分，这一轮的比赛结束后，同学们在读音上的问题基本上就解决了，而且还会记忆深刻，不易忘记。
    以上是本人在教学《童趣》一课时阅读方面的一点教学心得，自认为效果良好，希能与同事们共享。