非常感谢锡林浩特对我的邀请，今天我终于完成了一个心愿，中国没有去过的地级市又有一个在我的日记里消失了。今天早餐听霍校长讲昨天讲了上海小男人的标准，今天你们是不是用异样的眼光打量我是什么男人。
    中国教育十年纲要的编制和实施，国际社会给予很高评价。美国总统奥巴马的回答是注意到十年规划的纲要吸取了人类最先进的教育思想，这是美国对我国最高的评价。里面出现最多的词汇是教育质量，一共重复了四十三次。我们用总书记的话描述，2020年基本建成学习型社会，人口大国要向人力资源大国转变。这是最忠实的目标，所以我印象很深。锡林浩特最好的学校就是内蒙最好的学校，内蒙最好的就是中国最好的，就是国际最好的。像我们六中在840所学校中是一流的，欧洲就是这个水平。
    我们的同行做了什么？走进会场，走进课堂，处在农民起义阶段。学校的图书馆有十万册图书，但是三无，没有围墙，没有门，定编定岗不安排图书管理员,我阅历有限，感到惊讶，我问为什么，他说要配置几个人，每年要三十万左右，三十万买书好，还是养人好？我说书多了好。他说，哪一本书是教给人偷书的，学校中的学生看得书越多，受得教育越多，就会把书重新放回图书馆的书架上。所以我的三十万不用来给图书管理员发工资，而是准备订书，给学生提供阅读的机会。年终盘点多了六千册，什么原因？书没有自己跑到图书馆的能力，校长说我也不知道。全国中小学有多少所，三十九万所，哪一所中小学信任我们学生？我们要对得起这份沉甸甸的信任。我们看完的书往自己家中一放，万事大吉，我们看完了要是放到图书馆的书架上，让一本书发挥几本书的作用。这样的事情发生在浙江省，这告诉我们什么是学校。不是把九零后管住，而是让学生感动，置身信任其间，不好意思不这么做，他们告诉我什么叫素质教育。
    北京的一所学校，是六中的十三分之一。这个学校建筑面积没有六中辉煌，两千人的学校。这个学校很拥挤，在地下室用餐，用餐拥挤程度全国无人能出其左右。用餐方式是自助餐，没有教师维持秩序，没有插队没有喧哗打闹没有浪费，四十分用餐结束，剩菜的桶是空的，我们为什么没有剩菜。我在北大清华党校吃过饭，这些地方都是积聚中华优秀儿女的地方，但在这些地方都不能实现用餐之后不剩饭。这所学校不是实验性高中，也不是重点，可这个学校在餐厅展示了素质，我带过去的人都目瞪口呆。但我们发现他们上课是有声音的，下课比上课安静。一个孩子说：两人说话，何必让第三个人听见？这是我们校长告诉我们的。有一次去长沙，登机牌给我安排了一个窗口的位置，周围是妇女旅行团，一个半小时难得磨练自己的机会，她们不停的闹我受不了。我失去了一次锻炼自己修身养性的难得的机会。
    素质高，答卷质量也很高。百分之八十七是重点。我们的老师们，我们要找到一个感觉，今天要比过去高，在校园里可以看到十年以后的北京。霍校长你去过杜郎口，杜郎口很有意思，你会目瞪口呆，传统的教室被颠覆了，坐在位置上，站着的，教室很乱，东西南北向哪个方向看的都有，每节课只教十分钟，学生活动不少于三十分钟，奇迹出现了。一九九九年，杜郎口考取县一中的仅有一名初中学生，一年内要么提高质量，要么撤销。从那时开始，到2008年，有288位考进县一中，除了一个没考上。出现了教学质量的跨越，当时在村办的初衷，那是教师工资800元，学历总体不达标，他们学校教师合格学历只有一名，其他都是是中专。课堂校长听课没有一节课老师不教错的。校长做了谁也不敢做的事，因为校长发现了一个现象，老师教错了，但有学生做对了，由此，突发奇想，叫作对的学生讲数学，学生没有受过专业训练，使用山寨版的语言，但所有学生都会了，老师冒汗了，多讲多错。杜郎口的印象给我太深了，我不是山东人的对手，课堂教学展示多，学生在课堂发言的情况，我大概能背下来：我自信，聚焦点，胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。一握拳，一挥掌，吐字清，褒贬评价记心房，没有一个学生做不到。他们颠覆了中国传统的课堂，创造了中国农村的神华。他的硬件充其量是五十年代水平，但是他教学质量第一。用教育的话说，江苏省是基础教育的强省，他们是江苏省基础教育的强村。两年全市第一，一年全市第二。这支队伍没有大师级的人物，平均年龄28岁，改变了教育要素的组合关系。我们的这些学生分班是谁负责的，是教导处，但是他把行政编班，改为行政编办，没有养成良好的学习习惯，郑重推荐班主任。我们的配置都有超强的组织教育能力。他们注重学习能力，学习情态。根据学习能力，学习情态的差异让学生家长选择关系。这样关注了毕业生的差异。得到合适的教育，拉动了教育的质量。
    包头第二中学，他不属于自治区示范级高中，是区重点，十年以前一中和二中竞争，二中一蹶不振，优质资源缩水，我对二中进行第一次整顿。二中的中考投档线低，这六十七分是不可逾越的差异，生源不如一中，打造三年的过程和一中有什么不一样？课程表就是复印的，没有不一样。我明白了，面对有差异的学生，实行的是无差异的教育。如果是你，你怎么办，关注尊重差异，让所有学生得到发展。行政和教育并存。就为9位常委支持。在政府的强势引领下，本科上线率上升到百分之七十九点四。揭秘二中巨变的节目播出。行政教育并存第一个实施的是我，十年后，我们的全国重点大学生上线率上升。
    2003年，我57岁的时候，重新走进了课堂，在同济大学读EMBA。EMBA是研究高级工商企业管理，与学校管理是‘风马牛不相及’。但是，当我学习了两年EMBA，研究了企业管理之后再看学校管理的时候，我发现我有许多话要讲。中国的学校文化建设没有必要“零起步”，应该站在企业文化的“肩上”去探索学校管理文化。虽然企业与学校有很大的不同，即企业的根本宗旨是追求利益的最大化，而教育是公益性事业，要承担它的社会责任。但是，两者也有相似的地方，即都需要通过调整内部要素的组合，完成各自的使命。而学校在“人”“财”“物”等的管理上要比企业至少落后20年。这一点，学校管理要向企业管理学习，甚至可以“照搬”。2011年光明日报发表过一篇文章，题目叫《做国民素质的差异就是阅读的差异》，2011年中国人人均读书4.5册，2011年韩国人人均读书41册，2011年日本人人均读书40册，2011年以色列人均读书64册，国民素质的差异实际上就是阅读的差异，当我们关注杜郎口探讨杜郎口课改的第二个十年路在何方的时候，一个问题很值得我们重视，那就是杜郎口的课改，和中国今天各地的课改是源自质量的提高。作为出发点也作为归宿。当我们一心用质量的提升来办人民满意的教育改革牵动课堂改革的时候，今天在国际社会中还有一场改革，那是因为信息技术的革命而发动的，那就是今天已经席卷美国二十三个周的反向课堂，发动反向课堂的原因是教育平台的出现。今天美国的课是这么上的，老师关照同学，回家以后用网络进入教育平台，阅读老师的加强课件，在美国他是20分钟到25分钟，阅读完了以后，第二天上课老师的第一句话是：昨天各位同学阅读老师的课件发现了那些问题？所以他的课是问题是教学的起点，小组是能力的平台，导学是教师的水平，展示是生成的关键。我发现奥巴马一面忙着竞选，一面关注教育改革，他肯定了这个改革，为什么叫反向呢？这个向是加强了方向，颠覆了传统教学的原意，任何一种装置都能够获得知识的今天，事实上知识已经变得不在重要，重要的是发现问题和解决问题的能力。我32岁评为中国最年轻的模范冠军，37岁成为全国最年轻的特级教师。你知道特级教师的课多难上，我们上课不是上自己最拿手的，是抽签，我抽到了课后一愣一愣的，叫长课短教，要我用一节课的时间教完汉赋长诗的《木兰诗》。传统课要三节教完的，现在叫我一节课教，我知道我不可能评上特特级教师。回到学校里我闷闷不乐，学生很可爱，跟我讲：同学脸上没笑容的时候，冯老师你要找同学谈心，今天老师脸上没笑容，我们该不该请老师出来一起谈谈心？老师你遇到什么问题了？我告诉了学生后，他说有什么不得了，还有哥们嘛，哥们一定帮忙。结果我哪知道这节课学生帮倒忙，当我讲到第39分钟成功推进了“出门看伙伴，伙伴皆惊忙”。我觉得很失落，但我觉得我头顶上还有个光环——特级教师，这节课就要结束了，这个光环正在缓缓下降，缓缓下降，离我头发就剩一寸了。都说祸起萧墙，课堂上我正要讲教学风格、让学生自读、质疑、讨论，一个男孩举手了，我懵了，你知道他提什么问题吗？他说中国的古代女子是裹小脚，是三寸金莲。木兰女扮男装，替父从军，晚上脱下战靴，她不是男的不就暴露在光天化日之下了，请想一想12年不洗脚这是多么可怕的情节，教室里哄堂大笑，就我一个笑不出来。我说华东师大的老师怎么就没教过这样的问题，我在同济大学获得的研究生学位，同济大学的教授也没讲过这个的问题。全班眼睛都看着我，教室里一下变得那么安静，同学们知道砸锅了，帮倒忙了。我有一个特点，在我很难堪的时候，我深呼吸，调整自己的心态。我两次深呼吸以后，我开口谢谢这位同学，你在提醒老师，终身学习是多么地重要，因为这个问题冯老师回答不上来。老师怎么可能样样的问题都回答的出来，我们已经进入能者为师的阶段了，下课以后老师去找资料，同学们也去找资料，谁能回答这个问题下一节课谁当老师，好不好？学生都热烈地鼓掌。但是我气不打一处来，我上课，听课的有371位老师，371位老师不分男女、不分老幼，一看学生把老师问住了，那个高兴劲就别提了，都脖子伸得老长老长的、嘴巴张的大大的、眼睛眯的小小的看我怎么下台。哎呀，我在火里，他们在水里，隔岸观火。看着一张张笑脸，我怒不可遏。但是我转念一想，说各位同学你们太幸运了平常一个老师教50位同学，今天371个老师加一个冯老师教你们50个同学，有道是：五十步之内必有芳草，冯老师回答不上来的，你们旁边的老师肯定有回答出来的，你们问他们去。我话音还没落地371位脑袋毫不例外全都给我低下了。哎呀!我一看是半斤八两，都没比我高明多少，还想看我笑话，对不对？这节课因为最后5分钟我豁出去了，我整个领圈都湿了，我知道评不上了。我提醒自己要经得起挫折。但是评审结果出来以后我大吃一惊，我得87分，80分是特级教师入围通过，我是那年第四个，但是我承认我不知道，能者为师，低调才有腔调。但是所有评委认为这位年轻人教育思想非常端正，有生长性，加了3分，就这样我得了90分。而且因为我关键时刻难住了所有听课老师评委被感动。不是一个人要终身学习，而是每一个人都要终身学习，这个问题反问得多好啊！这是一种教育机制，这个教育智慧又加了3分，87加3加3我第四变成了第一名。所以文化广场表彰大会受表彰特级教师代表发言，我就扬眉吐气，走上发言台了。我不合作我就第四，我合作我就第一了，所以要这样做。坦白地讲：我知道杜郎口教师多么地不容易，从理论上梳理，全世界的教法分三类：第一类是讲授课堂，用老师一讲到底来完成知识的传授。第二种课堂是合作课堂，即学生能讲的让学生讲，经过启发以后，学生仍然存疑的，这个时候才让老师发挥画龙点睛的作用，这样一种课堂在国际上我们称为合作课堂。第三种课堂那就是给相同年龄的人，因为他们的智力上的差异不是给他一模一样的教育，给他合适的教育，我们把这种提高质量的教学方法叫做差异教学或说差异课堂。要创造适合学生的教育。第一种：亚洲的教学主要的是讲授的教学，中国的教学更是演绎到极致的讲授的教学。讲授教学有好处，它的知识有系统性，它的逻辑性组织的很严密，但是讲授教学有它的缺点。什么是高效的课，或者说有效的课，应是这样子的：老师不要讲学生已经会得东西，也不要讲学生听后依然不会的东西。只有这样，方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。首都师范大学文哲教师带着他的博士研究生在北京做了10万初中生的取样调查，如此大的调研基数说明这个调研结果是有一定科学性的。其中第一道题目就是“初中语文老师不讲，你自己能看懂多少？”最后取出的平均值是：初中语文老师不讲，学生能看懂95%。第二道题是：“初中数学不讲，你自己做或者跟同学讨论一块做，你能做出的题目有多少？”10万人的答案最后经过计算机的处理，取出的平均值是88%。我之所以说这两个数字，很明显是想告诉大家，因为你讲的95%是学生已经会得东西，初中语文需要老师讲的只有5%，所以，如果说初中语文的讲授很难调动学生们的积极性，那么请问这个5%的度在哪里呢？优秀的老师是把握度的老师。同样初中数学需要老师点睛之笔的只有12%，那么这12%的度我们又怎么控制呢？因此，讲授有它的优点，但是讲授为主的课题教法模型造就了中国今天的社会现实：中国是人口大国，不是人力资源强国。人口大国要走进人力资源强国是需要我们认真思考的。第二种：合作。美国国家教育中心的实验报告：调动多种感官获得知识24小时以后知识的巩固率要上升到30%，而交流，合作讨论，24小时以后知识的巩固率要上升到50%。这就是一个理性的依据，为什么要变革教法？为什么要由讲授走进合作课堂？因为合作课堂知识的巩固率高。有些人可能会提出这样的问题：不是说教无定法吗？你怎么说要课堂教学提效只有一条路可走，这就是由讲授走进合作呢？对！不过，合作课堂和教无定法并不矛盾。教无定法是教学的最高境界，不是每一个以三尺讲台为生的人都能走进教育的最高境界。教无定法的前身，前面一步是教有常法，先要进入教有常法，然后走进教有常法，才能走进教有定法。很遗憾，发达国家走过的现代教育300年的发展路程在中国是100年走完的，是1902年满清王朝的末代政府决定废科举兴学堂。中国现代教育的前身是依附农耕经济的私塾教育呀。所以，我们在走进现代教育的时候，来自私塾学堂的这样一种讲授教学，我们不知不觉的传承下来了。今天，我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要改变我们的传统教法。第三种：差异课堂。讲授教学能不能走进差异课堂，让有差异的学生都听得懂呢？我们的课堂教学，当一个行政班组合好了以后，我们永远存在着好的同学吃不饱，差得同学消化不了的现象。因此让差得学生吃好，让好地学生吃饱就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题了。由此我们提出了一个思路，课堂教学要面向多数，兼顾两头。面向多数，兼顾两头在理论上是对的，但是当一个老师个体面对一个教学班的群体时，既要面向多数，又要兼顾两头，有可操作性，这只能解释为正确的废话。但是，我们能不能给有差异的学生提供合适的教育呢？因此，要提高教育质量，就必须关注课堂教学方法的变革。要走出讲授，走进合作，或者走出讲授，走进差异发展。如果老师不讲，学生能弄懂，什么是效益，老师不应该讲学生已经会的东西，也不应该讲学生听后仍然不会的东西。有个学校只有六百个学生，听课老师有一千二百个，门庭若市，杜郎口。杜郎口的学生没有走神的，我问学生为什么不会走神，学生说要是没有人参观，我才找不到感觉。我看到老师的赏识的目光，我有展示欲，得到满足。要么走出讲授，走进合作。学校，百分之八十的合作在农村，经历农村包围城市，在经历农民起义。还有的课堂编班，这是差异编班。包头二中是。包头二中的89年，一本教材，三种进度。一门学科最容易两级分化，怎么给有差异的学生提供听得懂的内容，理论是对的。实际无法操作，好的同学吃不饱。我们提供合适的教育。听懂百分之一百的目标偏低，听懂百分之三十不要选，合适的才是最好的，百分之八十五听懂了，产生自信，培养人对未来的信心。我需要继续努力搞懂，标准虽然重要，但适合永远比标准更重要！
    每名学生都有差异。让每个学生享受适合自己的教育是21 世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。目前，我国有39 万所中小学都让学生接受标准教育。标准虽然重要，但适合永远比标准更重要！教育要把挑选合适教育的学生转变为创造适合学生的教育。     让每一个学生享受适合的教育，需要学校做四件大事，即创造积极的教育环境，做到关注差异、注重情感、释放潜能；改变单一的课程结构；提高教师队伍的素质；学校文化要注重发展学生多种能力，即学习能力、适应能力、实践能力和交际能力。老师要关注课堂里听不懂的学生。通过合作学习和差异发展，让每名学生享受适合自己的教育。   
    当前教育存在的问题就是面对有差异的学生提供无差异的教学。走进21世纪人类，最好的教育是让每个学生享受适合自己的教育。我想创造适合学生的教育也许是这个时代对教育提出的任务，是时代对教育发出的呼唤。如果我们看一下现实，我们今天的学校教育里让每个学生享受适合自己的教育，究竟还有多远。我们今天讲授课堂要走进合作课堂，学生能讲的让给学生讲，经过启发学生能讲的仍然让给学生讲，经过启发学生有困难的，我们老师画龙点睛。因此，高效课堂我们当代教育家的成长离不开绕不开课堂这个深水区，这个课堂的变革在教育社会学上指出的方向是很简单的。请减少讲授走进合作。
    我做过一件很傻的事，那就是连续处理学生，可逃学上网问题接连不断。网吧的魅力到底何在？我要与它博斗。于是，以学校为圆心，三公里为半径，组建搜索队，抓住就行政记大过，处理了一批，第二天又活捉了5个，继续追加行政记大过，一天处分22人，我签字时，手都在发抖，这到底是怎么了？那么好的学校难道不如网吧有吸引力吗？很快地，我找到了标本兼治的方法，那就是把喜欢上网的同学，召集起来研究机器人，并带他们参赛，在全国获得冠军，又代表中国参加美国国际大赛。赛项是消灭房顶的的火种，以灭火的时间决定胜负，我们的学生以1.86秒，再次夺冠，换来了高考加分50。这还影响甚至改变了上海消防的十年规划，让电网指挥机器人，第一个烧坏了，第二个再派上去，影响了上海的十年发展规划啊，孩子能没有成就感吗？教育就是培养人对未来的信心。
    有一个这样的故事：作为百兽之王的老虎回顾前半生，喜忧参半：喜的是前半生生活得还像模像样，什么香的都吃过，什么辣的都喝过，好歹也是个王，而且不是一般的王，是百兽之王。忧的是现在国家越来越重视教育，尊师重教，科教兴国，最受人尊敬的角色——校长他没当过。老虎决定后半辈子什么事都不做，就当校长。于是老虎投资办了一所民办学校——森林动物学校，并获得有关主管部门立项批准。招生的时候，家长问老虎一个问题，把孩子交给你跟把孩子交给其他校长，哪儿不一样？老虎脱口而出一句话：我们要培养的是样样都会的动物！森林里也望子成龙，家长想，送到其他学校只会一两样，送到森林动物学校样样都会。所以森林动物学校第一年招生盛况空前。可惜，好景不常在，一个月以后，出现退学了。首先申请退学的是鸭子。鸭子退学的原因是：“我的腿又短又细，决定了我到水里行，我到岸上就不行。”老虎校长脸色严肃地要求：“到我这里，就让你水里行，陆地上也行。每天给我老老实实跑五公里。”鸭子说：“我不可能样样都会。我爸爸也没样样都会，他就会水里游，不也活得挺好、挺自在？”于是鸭子退学了。第二个退学的是兔子。兔子退学的原因是：“遗传基因决定一切，我一见到水，腿就抽筋。现在老虎逼着我游到河对岸，我还没游到河中央就会沉下去。命重要还是发展重要？没有了命，怎么可能样样都会呢？”于是兔子退学了。鹰是第三个退学的。鹰说：“我实在受不了，这种教育是全世界最僵化的：学会爬树对我有什么用？我张开翅膀就可以飞上去！”对于鹰的一飞上树，老虎脸色严峻地批评：“错了，动作不规范，重来！标准的上树动作应该是沿着树干爬上去。”鹰说：“爬着上树的应该是松鼠，哪是我鹰呀？”于是鹰退学了。由于森林里没有一个动物能样样都会，结果开学三个月以后，最后一只动物也退学了。森林动物学校黯然关门的时候，一个小报记者采访老虎，做名人专访，问他当了三个月的校长有何感受时，老虎一言以蔽之，说：“校长这个活，不是人干的！”  这个故事，形象地说明了他的一个观点：“老虎的错误在于定错了教育目标。学校能培养出什么都会的学生吗？每个学生都能做到全面发展吗？应该尽量让每个学生实现其充分、和谐、自然、均衡的发展！” 之所以有这样“求全”的教育目标，缘于中国现行的评价制度。中国的评价只承认人的语言智慧和逻辑智慧，不承认人的多元智慧，中国的评价是总分评价。我们评选三好学生，要求平均分不低于85分，我觉得这是机械地理解全面发展。全面发展应该具有包容性，不排除尺有所短，寸有所长。” 中国的教育考试评价制约了中国教育的发展，高考制度改革必须要改，这是前提。
    虽然客观环境不尽人意，但是我们依然大有可为：寻找教育要素的最优组合 。每天回家，哪怕再晚也要每天学习1小时，当时觉得没什么，但坚持二十年后，就完全不一样了！最好的校长不应该是燃烧自己，照亮别人，这是一种悲壮的美，照亮别人的同时不也可以发展自己吗？
    上海人大开会时，我在洗手间说了一句牢骚话，第二天竟然上了晚报，题目是《管上海市长比我有远见，管建设我比市长有本事》。次日，我在电梯里，恰巧与市长狭路相逢，又没有第三者可以搭话，彼此觉得尴尬，真是相对无言难开口，各有思虑在心头。终于，市长开口了：“你昨天人大的发言好极了！”我则赶紧表白：“是在厕所里洗手时说的……”　社会学认为人的差异跟资源有关。社会给每个人配置的资源是不一样的。这些资源主要分为四种：一是政治资源，也叫权力资源；二是社会资源，也就是人际关系；三是文化资源，父母的文化背景；四是经济资源，即动产或不动产。没有两个生命配置的四大资源是一模一样的。四大资源都没有优势的就是弱势群体。可以想象得出，同样两个成绩相同的孩子，如果一个家长是局长，另外一个家长是打工的，那么他俩进入重点学校的机会是绝对不会一样的。这就是政治资源造成了人和人之间的差异。由于给每个生命配置的资源的差异，造成了人和人之间的差异。
    学校教育要尊重差异，学校教育要关注差异，尊重情感。人还有潜能，总分不高的学生不等于没有强势，一个读初一的学生，没有一节课坐定的学生，下课站在教美术的老师门口看画画，一站90分钟，一动不动，引起校长注意，在校长的介绍下，他加入美术兴趣小组，三个月后，他在导师带领下，设计了球的立体构造，平面图，被上海一家绒毯厂选中，成为羊毛制品样板在广交会展出，广交会当场收46个国家订单，这个孩子用了第一个月报酬给他父母买了桑塔纳轿车，这个时候，他才只有13岁，他的事在全上海传为佳话。这个事情既是表扬孩子，又是表扬孩子的教育，他在创造条件让孩子释放潜在能量，这就是我说的我们要关注课堂。我们的课程承担的任务是尊重差异，关注情感，释放潜能。我在杜郎口，问校长崔齐声，你学生的潜能释放了多少，他回答，百分之50 。从1985年开始，开始校本课程，目前他是中国第一的，115门校本课程，数学是第一门校本课程。数学大师，研究古今中外数学对我们产生的影响和拉动作用，这节课是为学数学有惰性的同学准备的，来弥补逻辑的抽象，让同学们喜欢数学；第二门校本课程是应用数学，上海所有马路路灯怎么控制保持畅通？这个是我们的学生用两次数学原理函数推算出来的；我们校本课程第三门，情景数学，拿出上海一百多处地标级建筑，研究其数学原理，最后让学生认识到数学让城市更加美丽。第十二门是竞赛数学，所以这样115们校本课程，56个学生社团，最后使学生选择拉动发展。我告诉老师们很有趣的事，2007年1月8号，我收到一封英文电子邮件，1月23号将在伦敦白宫接见你，我辨别了真伪，回了一个，你是谁？20分钟以后，他回复了，是剑桥大学来的，这个时候我思维很活跃，我觉得很兴奋，我回了，我一定准时达到。到了我就后悔了，1月23号，接待我的是皇家办公厅主任，他说欢迎中国校长如约前来，可是我要告诉您女王今年已经80岁高龄，陛下年事已高，取消了接见，他会找合适时候找您单独谈话，一切都需要看您的运气了。我傻眼了，你怎么不早说啊，我往返机票这不是浪费了么？我这回去怎么跟别人说呢？女王穿什么衣服？长什么样？我有什么脸面见江东父老呢？等到九点四十分，主任小跑把我带到接见大厅说：“校长，你运气真好，女王心情很好，准备接见你。”可是我又紧张了，我学的是俄语，接见的20分钟，没有翻译怎么办？等到侍从给女王送上了咖啡，给我端上了英国红茶，女王说：你所使用的校本课程是我们整个欧洲都做不到的，回答这个问题我并不困难，谢谢陛下的接见，我很荣幸，我没有研究本国高中课程，我作为老师我应该让我的学生快乐的成长，因此我当班主任，我班上的孩子没有笑容我知道，我的课堂缺位了。我作为校长，我认为教育不应该以苦难作为代价，我不同意中国的传统教育，教育不该让孩子不快乐，为了绕过孩子们快乐，我一门一门的做校本课程，实施到现在形成文化结构。是18们国家课程，加上115们校本课程。加上56个学生社团。这个结构让孩子们充分发展。女王问我什么时候回国，我说25号，我主要为女王的接见过来，她说能不能延长时间，她注视旁边主任，请他和同事多沟通多交流。这个事给我影响很深，我们今天建平的掌门人，杨校长今天也回答潜能百分之50，所以我一再强调，发挥学生潜能。要发挥学生潜就要改变国家课程的授课方式，这就是建平做的，年事已高的老师也可以做，我们20年一本教材三种进度，每一个学生选择适合自己的目标。，这样每一节国家课程的针对性就提高了，这样成绩能不提高么？这样我们升学率百分之73上升到百分之98.我只问一点，当我们关注质量提高的同时关注学生的潜在能量了么？拉动学生潜在能力，一年内就能发现成效，我应该说当我们懂得了这个模式，发展最好的教育模式机遇是中国了，不是欧美了，中国学生学习动力远远高于欧美。
    现代化的教育是以人为本的教育，现代化的教育是信息教育，现代化的教育是开放的教育，因此要确立现代教育的观念，能不能提出一个指标目标，做学生喜欢的老师。
    上海的浦东开发完成了一个发展使命，浦东常委国务院教育综合改革先行实验开发区，做了个综合改革方案，经国务院批准，这个综合改革提出怎么办教育，说道底就四句话，第一句话，缓半平三权分离，政府管教育，政府办教育，政府评教育，第二句话是校长负责制，这句话在上海的实施是很厉害的，什么叫校长负责制，校长本身拥有组合权，上海市副校长是校长聘任，如果校长调任或者任期满不再续聘，那么这个副校长的聘任上报组织部，组织部保留否决权，就是没有发生问题聘任就是有效的，发生问题秋后跟你算账，在上海校长是党员一律兼党委书记，不再安排同级别的党务干部，只安排一位专职的党务副书记，这是第二句话。第三句话叫教师聘任制。全国只有上海解决了这个问题，全上海没有铁饭碗了，包头市长说了一段话很有趣，我爱人也是搞教育的，要评高级教师了，找我帮忙，我爱人和我说话，说完了以后，我去给高评委调研的时候，再转达给高评委，好不容易给她评上了高级教师，怎么八个月以后又来找我，老婆要我帮忙，把她的工作从高三调到图书馆去，理由很简单教高三就比图书馆管理员一个月多了八十块钱，我说这个问题是不是个问题。上海的教师聘任制很厉害呀，那就是不是你身体好，不犯错误，就能在这个岗位上退休，你身体好不犯错误那是必要条件，还得加一个条件，你教的学生对你的评价不满意度不超过10%，如果超过10%就要亮黄牌，来警告老师所在的教研组，由年级组长带你，支部书记工会组长，以及本年级的学术委员进入教室开调查会，把调查会学生意见，整理好了以后发给你，然后在一年里面八次随机抽样，监控调查，第二次不满意度超过10%，根据流程规定，是本人向校方提供辞呈，请求调离，提供辞呈之内180日内国家工资照发，自己找工作，180天还没有找到工作，国家工资打八折，人事档案交给上海市人才交流中心，由事业档案转为企业档案社会管理，所以他这一套管理机制在整个上海目前不要说对学生动手的，连对学生说重话的老师几乎没有了。尊师重教这样一个机制下，出现了一个新的局面，我拥有我的讲台，我珍惜我的讲台，我研究我的讲台，我享受我的讲台，让生命因讲台而精彩。上海的改革第四句话，后勤社会化，建平中学157位老师，只允许上岗157个人，这157个人100%是教学人员。非教学人员学校没有工作岗位。是政府拨款让你向社会购买后勤服务，他变化成这样的机构，所以我们学校没有保安，保安向公安局购买，我们学校没有绿化工人，向园林局购买服务，我们学校没有水工电工，我们向物业公司购买物业服务。我们学校没有清洁人员，我们向保健公司购买。我们没有炊事班，我们购买餐饮。
    老师们，锡林浩特的老师还是比较注重自我形象的，给我的印象是男的象男的，女的象女的，我这样说这边的老师发出了笑声，男的当然要像男的，中国的教育有性别教育吗？60忽略的性别教育，今天男的像男的多，还是男的不像男的多，女的不像女的多呢，这是一个不言而喻的问题。因此，你比方讲，像英国撒切尔夫人叫铁腕女人铁娘子，撒切尔夫人竞选工党领袖的时候，撒切尔夫人的说话声音，音频过高，语速快，咱们5分钟，语速是1000字，撒切尔夫人语速5分钟1200字。心里咨询师告诉她你这样语速过快展现的咄咄逼人，影响首相的亲民形象。经三个月训练，撒切尔夫人到老人院拉选票，演讲5分钟练到800字，为竞选成功打下基础。老师有他自我形象的最佳设计，一个老师的能力表现在他的人文素养，老师的知识面要宽，何时老师有魅力了呢，学生知道你，不陌生。学生知道的你比他还要高一个层次，此时你有魅力了，要和学生有共同的语言。当前发展很快，我们老师要接触比较时尚的东西。因为90后，是时尚文化的第一批接受者，要提升我们的教育观念和能力。今天的老师能不能成为复合型的老师。一个学校管理文化的最高展现是建立教学档案，每一位老师都拥有一份或几份教学档案，这样我们老师的备课就不是直接接触教材，每个老师备课的过程，实施教学活动的过程，都是站在成功者的肩膀上，这样做有一个好处，我的教学经验是学校的资产，不管谁走了，走的是个人，谁来了在这个岗位上按照这个流程操作，按照过程的最优化来展现，从这个角度来讲要出现一个变化，我们的老师是单打独斗还是合作共享，上海的发展展示了一个规律，表扬团队，实行备课组长教学承包责任制。在上海大剧院表扬取得高考第一的语文组，请高三全体学生，全体家长赴会。坚信重赏之下必有勇夫，给语文组税后20000元的高额奖励。理智的人跟着政策走，鼓励大家形成教师团队，六位教师编写校本教材获国家级一等奖。把平凡的工作用创造的激情来投入，是敬业爱岗的最高境界，因此我们能变成一个团队，当然这也需要学校给予政策上的支持。
    我要说的教育发展的第五个分目标是做老师由做学科单一型的老师走向复合型的老师，也就是说，没有复合型的老师也就没有校本课程，我们和美国互换学生，美国学校要求互换五名，互换时间一个学期，住到对方同类学生家里，入住的家庭标准是对方夫妻双方是大学本科学历，家里有入住的美国学生同龄的儿女，这个家庭没有吸毒史，没有违纪行为，他们给我们十个学生，让我挑五个，你也给我十个我挑五个，我给了他高二年级前五名，另外五名分别是有性特长的学生，美国校长要了有个性特长的后五名，我们换学生就是这个障碍，评价标准不一样，但是要换老师就很难了，因为获得教师证的内涵不一样，我们获得教师证的要求是能使用一种语言，能上一门学科，有本科以上的学历，而到美国是要求能使用两种语言同时能教两门以上的学科，才能上岗做老师。这是中国老师和外国老师的差别。所以我个人建议老师既能上一门国家课程又能上一门校本课程，这样我们的老师就从单一走向复合了。校本课程是什么，一学期活动次数不少于十五次，有教学目的，有教学大纲，有实施方案，有评价方法，参加人数不少于25个人，这是校本课程立项标准，我们要鼓励老师开讲座，鼓励老师合作，初一可以开头脑奥林匹克竞赛，特色的出现首先有教师潜能的出现，教师的潜能和学生的需求通过学校的保证，包括经费保证，评价保证，教育思想保证，时间保证，空间保证，通过五个保证锁定下来就会出学生特长，就会出学校特色，现有特色课程或有特色学校，我们要实现教师的专业化发展，它的机制在哪里，当其他行业都可以做合格的，当老师要做最好的，一个教师不想做最好的那一天，就是误人子弟开始的那一天，一个老师不尽责要耽误一群人，我们一个人有三个周期，第一个是生理的周期，第二个是婚姻的周期，第三个是职业的周期，职业周期在三个周期中是起决定性作用的周期，我们怎么设计好我们的职业周期，怎么享受我们的职业周期？1980年上海的文汇报6月27号用第三版整版篇幅对我的专访，是就改革开放的初期学校教育老办法不灵，今办法不明，中国的教育朝何处去，一篇经验的报道引发了全国教育界历时三个月的大讨论，发表的争论性文章38万字，赞成我的观点的19万字，不赞成我的观点的19万字，褒贬参半，为了这个讨论1983年我丢了三样珍贵的东西，第一我丢了上海市人大代表，第二我丢了全国五讲四美先进个人，第三我丢了青联常委，但是我在三尺讲台上享受到了欢乐，得到了社会的爱戴和尊重，让我有足够的力量来平衡所受的挫折。1985年因为80年的这场大讨论全国点名两个基层特邀代表出席，是魏书生老师和我，我们两个小人物参加了国家香山会议，最后魏书生老师在东北脱颖而出，我在华东脱颖而出。1985年的6月7号，香山会议闭幕式的议程是三大块，第一魏书生发言，第二我发言，第三教育部部长彭佩云同志作大会总结报告，那是我第一次见魏书生，他把心理学弄活了，用心理学的原理来演绎他的班级管理。到我上台发言到8分钟，教育部副部长彭佩云打断我的发言，向全体代表说我的发言可以不受时间限制，会议结束，更改行程，给教育部干部作报告，在香山的报告内容全文被转载。回到上海空姐给拎包，那个感觉好极了。上海多位领导到机场迎接，第二天组织部长谈话，任命为建平中学校长，香山发言是我人生道路上的一个转折点。1980年7月1号我开始养成每天读书一小时的习惯，一次研讨会在淮海路建平中学举行，当我们讨论到半夜 ，又累又饿的时候走不出校门，看门的人不知道上哪去了，回家心切，我提议咱们翻墙出去，当我翻到2米5的大门上的时候，下面在喊抓小偷，问我们是干什么的，我们说在讨论教育问题，他们不相信，最后我们给他们看会议记录，20分钟以后，才让我们回去。不断的补充知识的增量，我们照亮了别人的同时也发展了自己，我每天读书一小时的习惯一直坚持到现在，我觉得每天一小时的读书大有益处，。1987年中国青年报用第一版的整版发表对我的专访，学生不应该一模一样的，这个观点被教育部接受，1990年我提出用选择支撑课程，学校不能没有选择的余地，被教育部接受，1993年我提出优质教育资源社会效益最大化，优质教育进入寻常百姓家被教育部接受，2000年我提出教育的真谛在于实现人的社会化、人的个性化的和谐发展，用社会化压抑个性化是错误的，被教育部接受，如果说中国改革开放政治人物、风云人物、他的政治生命都不超过5年，但是从1980年发表我的见解到今天30年过去了，我始终活跃在改革的最前沿，这都得益于读书。2003年让我在连任上海市建平中学校长时，我微笑的交出辞职报告，组织部长大吃一惊，你辞职说明你不快乐，你告诉我谁不支持你的工作，我给你创造快乐的氛围，但我微笑着坚持辞职。2003年8月28号17点40分政府找我谈话，接受我的辞职，但给我享受国家公务员的待遇，停职留薪，工资照发，任何时候你想回来，我们都鼓掌欢迎，同时请我培训上海市的在职校长，当然附带条件不得离开上海，不得转移出浦东，我接受了全部条件。之后我自费报考同济大学工商企业管理硕士学位，同济大学热烈欢迎我的到来，告诉我同济大学需要你这样的全国劳模入学，但欢迎归欢迎，考试规考试，问我入学考试选择那一天，考试，我取得了2003年上海同济大学秋季研究生班入学考试第一名，我40年没做数学了还能考总分第一名，并让我当班长，要在开学典礼上发言。在发言中，我见到了20年前我的学生，未来两年是教我的教授，他们站起来对我鞠躬，那一天坐在那里我浑身不自在。我被评为全国优秀学员，在北京饭店的大礼堂接受教育部的颁奖。换了一个知识结构我懂了什么叫欲穷千里目，更上一层楼。
    教育的最根本目的是帮助受教育者取得社会职业，并获得职业效益，告诉我教育平等永远是先对的，教育不平等是绝对的，所以我认为读书使我们成为智慧型老师，读书能改变你的知识结构，是你每天都超越自己，成为最好的自己，第二，要实践，我们的教育太缺少情感体验，不仅是说教，要引导学生获得积极的情感体验，让学生在体验中悟出道理，让校园成为学生积极情感的体验场所，德育的实践可以创造积极的师生关系，积极地校园关系，课堂的实践能够释放学生的潜能，所以教育是一项事业，意义在于献身；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。当我们本着这些出现在三尺讲台时，生命就因为我们而精彩。